6月22日，上海南湖职业技术学院以“在线开放课程建设分享会”为主题，开展了“教师专业成长培育序列”第二场骨干教师及骨干教师研修坊展示交流活动。会议由学院数字创意系骨干教师何烨主持，企业嘉宾、《非线性编辑》高职在线开放课程建设团队成员黄慕媛、张丹，特邀专家、上海信息技术学校教师发展中心主任王珺萩，及学院数字创意系全体教师和其他系部参训教师参加了交流活动。

活动中，何烨分享了中职在线开放课程《web前端开发入门》的建设经验和心得。中职在线是上海市的在线开放课程，深化实施“任务引领型课程”、深入践行“以学生为中心”的理念，致力于 “三教”改革的系统推进和教改成果的落地。

《web前端开发入门》是以OBE成果导向为指导思想的一门中等职业学校网站建设与管理专业核心课程。课程采用项目驱动，任务引领，讲、练、做一体化技能训练式教学。由于前端人才紧缺以及教育部1+X证书试点的需求，本门课程的建设具有重要的价值，并已取得了显著的成效：以课程建设为切入点构建“三教”改革生态；课程资源促进了学生“碎片化”学习，学生可以随时随地通过在线平台获取丰富的课程资源，学习积极性得到了提升；在线平台加强了师生沟通，实现了精准教学。

平台全程跟踪和记录学生的学习过程，运用大数据分析诊断生成的图形化和可视化的分析结果，教师能清晰地了解学生的薄弱环节，从而对症下药，达到教学效率最大化。

何烨提出建立激励机制，充分利用项目驱动、任务载体的模式提升学生的积极性，并指出由于技术更新快，教师也需要紧跟行业动态，不断更新课程建设内容。

接下来高职在线开放课程组成员、兼职教师张丹、黄慕媛介绍了《非线性编辑》课程的建设情况以及高职与中职课程建设的不同之处。

从2015年开始，教育部发文多次提出遴选在线精品课程。2020年《职业教育提质培优行动计划（2020-2023）》提出分级遴选5000门左右职业教育在线精品课。张丹老师详细介绍了精品课程的建设标准，然后讲述了《非线性编辑》课程的建设思路。

课程建设团队包括了专业教师、企业专家和技术公司，建设路径是“基于岗课赛证的课程重构”->“商业项目案例选取和开发”->“内容制作”->“视频拍摄及剪辑包装”->最终形成高职在线开放课程。规划中的建设过程历时半年，目前已经取得了很多阶段性成果，包括项目任务制的课程框架、优化版课程标准、产教融合的实训案例等。

最后，活动特邀专家上海信息技术学校教师发展中心主任王珺萩老师解读了在线开放课程最新的建设要求、建设要点和评审标准，并就“如何做出一门优秀课程”，提出了针对性建议：

一、项目化教学、职业教育性。项目化教学、案例式教学是我们职教的立身之本，一定要牢牢地立足于我们的职业教育性，体现在职业能力为本位。职业能力是能什么、会什么。

二、课程开发的严谨性。课程目录要与课程标准吻合，如果不一致，需要配以实施说明。

三、以学生为中心。站在学生如何学会、提高能力的角度思考，先做、再评、再纠错、再评。在评的过程中要结合立德树人。

四、教学流程设计的逻辑性。例如有预习就要测试，测完以后到课堂里就要反馈、评价。通过测试发现学生的问题，然后分析学生的问题，最后在课堂上解决。这体现着以学生为主去设计课程。

五、课程特色是加分项。例如温暖特性、美观细心的设计、思政性等。对于思政建设推荐讲一些小故事，不要喊口号。

参训教师们对专家的分享反响热烈，并与专家就在线开放课程建设的相关问题进行了互动。对于教师周贤恩提出的询问在线开放课程如何与线下课堂较好地融合这一问题，王珺萩指出在线开放课程是线下课堂的一个辅助手段，可以作为组课的一种方式，一键投屏，引导学生来学习。也可以使用慕课平台的功能与学生互动。如果得到作者同意，也可以复制课程，再进行个性化修改。

活动中，几位老师和专家的分享非常精彩，对教师们在课程建设中理清思路、把握重点很有帮助，也引导教师们深入思考如何通过在线开放课程建设来对照课程标准、重构课程内容、优化教学方法、完善评价方式，从而推动三教改革。